پژوهش و نشر سلکو | تاثیر آموزش مهارت های ارتباطی بین فردی بر رشد اجتماعی دانش آموزان دختر پایه سوم دبیرستان های منطقه 7 شهرستان کرج

چکیده

هدف پژوهش حاضر تعیین تاثیر آموزش مهارت های ارتباطی بین فردی بر رشد اجتماعی دانش آموزان دختر پایه سوم دبیرستان های منطقه 7 شهرستان کرج بود. طرح پژوهش از نوع آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون و پیگیری(سری زمانی) با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموز ان دختر پایه سوم دبیرستان های منطقه 7 شهرستان کرج بودند که حجم نمونه با روش نمونه گیری تصادفی مرحله ای 30 نفر تعیین شد که به دو گروه 15 نفره آزمایش و کنترل تقسیم گردیدند.به منظور سنجش رشد اجتماعی دانش آموزان از پرسشنامه مهارت های اجتماعی ماتسون(1983) استفاده گردید. روایی این پرسشنامه مورد تایید متخصصان قرار گرفته است. پایایی پرسشنامه بر اساس ضریب آلفای کرونباخ 86/0 برآورده گردید. مداخلۀ آزمایشی( آموزش مهارت های ارتباطی بین فردی) بر روی گروه آزمایش به مدت 7 جلسه،2ساعته اجرا گردید،پس از اتمام برنامۀ آموزشی از هر دو گروه پس آزمون و آزمون پیگیری(یک ماه پس از اجرای پس آزمون)به عمل آمد. به منظور تجزیه و تحلیل داده های جمع آوری شده از آمار توصیفی نظیر میانگین و شاخص های پراکندگی و از آمار استنباطی نظیر آزمون اندازه گیری های مکرر استفاده شد. نتایج حاصل از تحلیل داده ها نشان داد که آموزش مهارت های ارتباطی بین فردی بر رشد اجتماعی دانش آموزان گروه آزمایش در پس آزمون و پیگیری تاثیر مثبت و معناداری داشته است. همچنین نتایج درباره خرده مقیاس های مهارت های اجتماعی ماتسون (1983)نشان داد که آموزش مهارت های ارتباطی بین فردی در ابعاد مهارت های اجتماعی مناسب؛رفتارهای غیراجتماعی؛پرخاشگری و رفتارهای تکانشی؛برتری طلبی،اطمینان زیاد به خود داشتن؛رابطه با همسالان نیز موثر بوده است (05/0> P).

واژگان کلیدی: ارتباط، مهارت های ارتباطی بین فردی، رشد اجتماعی

Abstract

This study aimed to investigate the effect of interpersonal communication skills on social development among third grade high school female students in the distinct 7 of Karaj city. Accordingly, 30 third grade high school female students were selected by random sampling method from distinct 7 in Karaj city and divided into two control and experiment groups which ach group includes 15 students. In order to measure students' social development Matson Social Skills Questionnaire (1983) used. Questionnaire validity by experts was confirmed. Questionnaire reliability based on Cronbach's alpha coefficient 0.86 was estimated. The experimental intervention (interpersonal communication skills training) to the experimental group for 7 sessions of 2 hours was conducted, after completing the curriculum of both post-test and follow-up groups (one month after the implementation of the post-test) was performed. To analyze the collected data descriptive statistics such as mean and dispersion indices and inferential statistics such as repeated measures test was used. The results of data analysis showed that interpersonal communication skills training had a significant positive impact on the social development of experimental group students in the post-test and follow-up. In addition, the results indicate the subscales of Matson social skills (1983) showed that interpersonal communication skills in terms of appropriate social skills had impact on asocial behavior, aggressive and impulsive behavior, supremacy, having great self-confidence, relationship with peers (P<0.05).

Key words: communication, interpersonal communication skills, social development